اهميت قصه کودکانه گفتن براي کودکان

گروه ويراستاران کتابک

قصه گفتن يا خواندن کتاب براي کودکان يکي از بهترين راه‌هاي گذراندن وقت با آن‌ها است. قصه هاي کودکانه گفتن نه تنها صميميت شما را با کودک افزايش مي‌دهد، بلکه به رشد ذهني و گسترده شدن دايره لغات او نيز کمک مي‌کند. با خواندن کتاب يا قصه گفتن براي کودک، در واقع او را با اصوات گوناگون آشنا مي‌کنيد و در عين حال ارزش واقعي مطالعه را به او نشان مي‌دهيد. همين امر باعث مي‌شود کودک در سنين بالاتر اشتياق بيشتري به مطالعه نشان دهد. قصه گفتن براي کودک باعث تقويت قوه تخيل او مي‌شود و حس کنجکاوي او را بر مي‌انگيزد. خواندن کتاب‌هايي که مخصوص کودکان و داراي تصاوير زيبا و جذاب هستند مهارت تفکر را در کودک تقويت مي‌کند. کودک نسبت به پديده‌هاي اطراف خود اشتياق بيشتري نشان مي‌دهد و در آن‌ها دقت بيشتري مي‌کند.

تقويت مهارت‌هاي ذهني کودک

شنيدن قصه يا کتاب مهارت‌هاي ذهني کودک را تقويت مي‌کند. برعکس تماشاي تلويزيون که قوه تخيل کودک را تنبل مي‌کند و اجازه تفکر مؤثر را به او نمي‌دهد، شنيدن قصه باعث مي‌شود کودک از دانسته‌ها و تصاوير ذهني خود استفاده کند. کودکان صحنه‌هاي داستان را در ذهن خود همانطور که دوست دارند مي‌سازند و از اينکار لذت مي‌برند.

گفتن قصه‌هاي غني براي کودکان باعث مي‌شود آن‌ها با فرهنگ و آداب و رسوم ملي خود بيشتر آشنا شوند و در رابطه با جامعه و خانواده خود اطلاعات بيشتري کسب کنند. از طريق قصه يا کتاب مي‌توان کودکان را با مفاهيمي اخلاقي نظير صداقت، شجاعت، فداکاري، محبت و . آشنا کرد. همچنين مي‌توان تنوعي را که در ميان مردم جهان و جوامع گوناگون وجود دارد به آن‌ها نشان داد.

ساختن قصه‌هاي خيالي با تصاوير کتاب

قصه گفتن براي کودکان تنها به معناي خواندن کتاب براي آن‌ها نيست. شما مي‌توانيد با فرزندتان به تصاوير يک کتاب نگاه کنيد و براي او با توجه به تصاوير قصه‌اي خيالي بسازيد و براي او بگوييد. شايد با اينکار استعداد نهفته خودتان نيز در قصه‌گويي آشکار شود. همچنين مي‌توانيد نظر فرزندتان را نيز راجع به تصاوير جويا شويد. شما مي‌توانيد از طريق قصه‌هايي که براي فرزندتان مي‌گوييد، او را با پديده‌هاي اطراف بيشتر آشنا کنيد و يا حتي او را براي انجام کاري آماده کنيد. مثلاً اگر قرار است او را نزد پزشک ببريد و تصور مي‌کنيد که ممکن است فرزندتان دچار واهمه شود، مي‌توانيد پيش از اينکار قصه‌اي در اين رابطه براي او بگوييد تا تصويري خيالي در ذهن او بسازيد و آمادگي او را افزايش دهيد.

ايجاد روابط صميمانه

همچنين مي‌توانيد قصه واقعي از زندگي خودتان و حوادثي که در گذشته، مثلاً دوران کودکي، برايتان اتفاق افتاده است براي فرزندتان بگوييد. با اينکار، علاوه بر سرگرمي، فرزندتان با شما و گذشته‌تان نيز بيشتر آشنا مي‌شود. قصه گفتن علاوه بر کودکان براي والدين نيز بسيار مفيد است. پدر يا مادر مي‌توانند از طريق قصه گفتن يا خواندن کتاب براي فرزندشان با او ارتباط برقرار کنند و در روابط خود، صميميت را افزايش دهند. کودکاني که روابط صميمانه‌اي با والدين خود دارند، در آينده کمتر دچار آسيب‌هاي اجتماعي مي‌شوند و در روابط خود با ديگران موفق‌ترند. همچنين والديني که با فرزند خود رابطه نزديکي دارند، راحت‌تر مي‌توانند رفتار آن‌ها را کنترل کنند و آن‌ها را در زندگي راهنمايي کنند.

سن مناسب

براي قصه گفتن يا خواندن کتاب، هيچ سن خاصي سن مناسب مشخص نشده است. هر چه سن کودک کمتر باشد بهتر است. برخي متخصصان معتقدند مي‌توان براي کودک از همان دوران نوزادي قصه گفت؛ اما از نظر برخي ديگر، بهترين سن براي قصه گفتن يا خواندن کتاب، 4 – 6 ماهگي است زيرا از اين سن به بعد کودک مي‌تواند سر و گردن خود را کنترل کند و به تصاوير کتاب نگاه کند. در هر صورت، در هر سني که براي فرزندتان کتاب بخوانيد او از قرار گرفتن در بغل شما و شنيدن صدايتان لذت خواهد برد.

يکي از بهترين سرگرمي‌ها

قصه گفتن يا خواندن کتاب، علاوه بر مزاياي مذکور، يکي از بهترين انواع سرگرمي‌ها است. کودکان عاشق شنيدن قصه هستند! مطمئن باشيد هر زماني که بخواهيد براي آن‌ها قصه بگوييد، آن‌ها از خود آمادگي و اشتياق نشان خواهند داد. پس قصه گفتن را فقط به پيش از خواب محدود نکنيد. هنگام سفر در قطار، هواپيما يا خودروي شخصي، در پارک، در حمام و يا حتي در مطب پزشک مي‌توانيد براي فرزندتان قصه بگوييد و او را سرگرم کنيد.

قصه گفتن يا خواندن کتاب به ساير زبان‌ها

بسياري از والدين، علاوه بر زبان مادري به يک يا چند زبان ديگر نيز مسلط هستند. اگر شما جزء اين دسته از والدين هستيد، از فرصتي که در اختيارداريد به نفع فرزندتان استفاده کنيد. براي او به زباني ديگر قصه بگوييد يا کتاب بخوانيد. همچنين مي‌توانيد شعرهاي آن زبان را براي او بخوانيد. با اينکار، پايه‌هاي اوليه يادگيري زبان دوم در ذهن فرزند شما شکل مي‌گيرد و همين در آينده براي يادگيري زبان ديگر به او کمک خواهد کرد. قصه گفتن به زباني ديگر به تقويت مهارت‌هاي زباني خود شما نيز کمک خواهد کرد. براي تسهيل اينکار مي‌توانيد از کتاب‌هاي دوزبانه استفاده کنيد. 

انتخاب کتاب قصه کودکانه مناسب همواره از دغدغه هاي والدين بوده و هست، حالا اين پرسش ذهن پدر و مادرها را به خود مشغول کرده که در بازار کتاب، چه کتابي براي فرزندانشان مناسب است.

انتخاب کتاب مناسب همواره از دغدغه هاي والدين بوده و هست، حالا اين پرسش ذهن پدر و مادرها را به خود مشغول کرده که در بازار کتاب، چه کتابي براي فرزندانشان مناسب است.

در بازار انبوه کتاب، همه کتاب ها براي کودکان مناسب نيست و از اين رو دقت در انتخاب کتاب براي اين گروه سني لازم است.

کتابي که يک کودک مي خواند بايد با گستره فکر و انديشه و نيز دنيا و تصورات او کاملا سازگار باشد. شيوه ي نگارش کلمات و جملات و اصطلاحات کتاب کودک بايد به گونه اي باشد که کودک از آنها سر در بياورد و به عبارتي ديگر آنها را بفهمد. جذابيت و محبوبيت کتاب در نزد کودکان از اهميت ويژه اي برخوردار است.

کتابي که براي کودکان نوشته مي شود بايد از نظر محتوا و تصاوير ظاهري جذب کننده باشد تا خواننده به مطالعه آن ترغيب شود.

کودکان معمولا کتاب هايي انتخاب مي کنند که مصور و داراي جلد زيبايي باشند از اين رو کتابي که چنين ويژگي هايي داشته باشد براي بچه ها بسيار محبوب است.

با اينحال مهمترين نکته اي که کودکان را مي تواند به مطالعه تشويق و ترغيب کند مطالعه والدين در منزل و مکان هاي ديگر است. بچه هايي که والدين آنها با صداي بلند برايشان کتاب مي خوانند، قدرت بيان بهتري دارند.

کتاب داستان کودکانه، کودک و نوجوان
کودکان و نوجوانان به عنوان سرمايه هاي عظيم و آينده سازان کشور هستند و به همين سبب ارايه کار و کتاب براي اين قشر از اهميت ويژه اي برخوردار است. پرداختن به کيفيت و کميت توليد آثار مطلوب نظر جوانان و کودکان در زمينه انتشار کتاب و خدمات فرهنگي به اين جماعت ، از جمله مسايلي است که هرگز نبايد از آن غفلت کرد.

راهکارهاي اشتياق به مطالعه
تحقيقات نشان داده که کودکان و نوجوانان در هر جامعه اي فعال ترين و علاقمند ترين خوانندگان به حساب آمده اما براي تداوم خواندن آنها ضمانتي وجود ندارد در اين ميان وظيفه بزرگسالان تنها به ايجاد اشتياق خواندن در کودکان و نوجوانان خلاصه نمي شود بلکه آنها بايد در جهت تداوم خواندن اين گروه هاي سني برنامه هاي موثر، پويا و منطبق با واقعيت ها پيش بيني کرده و گام به گام در اين برنامه ها همراه بوده تا عادت خواندن به مطالعه شکل گيرد.

کتاب هاي کودکان بايد جذاب، عميق و شيرين باشد و با تجربه ها، نيازها، علايق و توانايي هاي کودکان هماهنگ باشند و به کنجکاوي هاي خود انگيخته و آرمان هاي بلند پروازانه آنان پاسخ دهند. چنين کتاب هايي مي تواند به رشد و تعالي کودک کمک کند.

بااينحال در تدوين کتاب قصه هاي کودکانه براي کودکان بايد محتوا اثر با زندگي کودکان مرتبط بوده و از پيش داوري و کليشه هاي رايج به دور باشد و از سوي ديگر حس کنکجاوي آنان را برانگيزد.

در زمينه بستر سازي عادت به مطالعه در بين کودکان نيز؛ خانواده، مدرسه، کتابخانه هاي عمومي و ساير رسانه هاي جمعي نقش عمده اي دارند که لازم است در اين زمينه تلاش کنند.

توجه به نياز کودک و نوجوان در اولويت
شاعر و نويسنده ادبيات کودک و نوجوان اظهارکرد: همانطور که کشور از جمعيت جواني برخوردار است بايد دست اندرکاران و اهل قلم در زمينه توليد و نشر کتاب با موضوعات مختلف نسبت به جمعيت کودک و نوجوان اهميت خاصي قايل شوند.

امير والامقام اظهارکرد: هفته کتاب و کتابخواني فرصتي اندک ولي اتفاقي مبارک از نظر اعلام طرح ها و توليدات کتاب در زمينه هاي مختلف از سوي دست اندرکاران مي باشد ولي در مواقعه اي بخصوص در حوزه کودکان و نوجوانان شاهد گسترش توليد کتابهاي بي کيفيت در اين حوزه مي باشيم.

وي رعايت محتوا ، چاپ و تصويرسازي کتاب هاي کودک و نوجوان را امري مهم برشمرد که متاسفانه طي سالهاي اخير از آن غفلت شده و از طرفي تعداد کتابهاي پرمحتوا با موضوعات و نيازهاي قشر نوجوان بسيار اندک شده است.

نويسنده کودک و نوجوان با اشاره به آثار تاليفي منتشر شده در سطح جامعه اظهار کرد: امسال طبق آمار ارايه شده کتابخانه ملي افزون بر 0 عنوان کتاب در زمينه کودکان و نوجوانان تاليف و انتشار يافته گفت: رشد کيفي و کمي کتاب در اين حوزه را به خوبي مي توان مشاهده کرد.

وي با بيان اينکه بازار خوبي براي توليد و نشر آثار وجود دارد، افزود: اغلب ناشران حوزه بزرگسال بعدازمدتي به حوزه کودک و نوجوان روي مي آورند چراکه کار در اين حوزه را راحت و سودآوري مي دانند و نياز به تخصص خاصي هم ندارد.

والامقام اظهارکرد: در حالي که حوزه کودک و نوجوان بسيار حساس است و افرادي که در اين حوزه کار مي کنند بايد شناخت بيشتري نسبت به روح و روان اين قشر، آثار توليد شده در جهان و موضوعات جذاب و مفيد براي بچه ها ، داشته باشند.

قصه کودک شب

قصه هاي کودکانه شب قبل از خواب

يکي از کارهايي که تدريس را هم براي معلم و هم براي دانش آموز دلچسب مي کند قصه گويي است .

اين مقاله به شما مي گويد که : چرا قصه بگوييم؟ چه قصه اي بگوييم؟ چگونه قصه بگوييم؟

الف –  چرا قصه بگوييم؟

1. يخ کلاس را ميشکند وبراي شروع سال تحصيلي يا شروع هرجلسه تدريس خيلي مناسب است.


2. نسبت به ساير روش ها ي تدريس ساده تر و موثر تر است.


3. لطافت به وجود مي آورد. چون دانش آموز قصه را معمولا از آدم هاي دوست داشتني شنيده است  پس اگر شما هم قصه بگوييد دوست داشتني تر خواهيد شد.


4. دانش آموزبه مطالعه تشويق مي شود.


5. دانش آموز از قصه ها ياد مي گيرد هنگام رويارويي با نمونه هاي واقعي، رفتار و واکنش مناسبي را از خود نشان دهد.


6. دانش آموز در اثر شنيدن، تکرارو حتي فکر کردن به قصه ميتواند پيام ها وارزش را جذب کند و ارزشهاي خانوادگي، اجتماعي و انساني را ياد بگيريد


7. بسياري از مطالب درسي را مي شود با قصه و خاطره بيان کرد. حتي مسايل علمي و به ظاهر سنگين. مثلا قصه گردش خون يا قصه شکست نور در عدسي.

ب – چه قصه هايي بگوييم؟

1. از قصه هاي سريالي استفاده کنيد.هميشه دنبال کردن يک قصه جالب براي مخاطبان جذاب است . مانند بسياري از فيلم هاي سريالي که مي توانند مخاطبان بسياري را به خود جذب کنند. شما هم مي توانيد يک داستان طولاني را چند قسمت کنيد و آن را در جلسات مختلف بيان کنيد. براي اين کار مي توانيد از کتاب هم کمک بگيريد .مثلا من براي گروهي از دانش آموزان سال اول ابتدايي مجموعه ي سي جلدي فسقلي ها (انتشارات قدياني) را توصيه کردم .


2. قصه هاي مشهور تر را بگوييد . مثلا قصه اي  که فيلم ان ساخته شده و يا قصه آدم مشهوري که همه آن رامي شناسند. يادم است زماني که فيلم حضرت يوسف پخش مي شد براي جمعي از نوجوانان اين قصه را تعريف و تفسير مي کردم.


3. از مناسب هاي ملي مذهبي استفاده کنيد . من در شروع سال تحصيلي چو همزمان با هفته دفاع مقدس بود داستانهايي جذاب از شهدا تعريف مي کردم مانند داستاني از زندگي  شهيد برونسي(کتاب خاک هاي گرم کوشک) تعريف کردم که تاثير فوق العاده اي داشت.

ج – چگونه قصه بگوييم؟

1. به  قصه ها گوش کنيد.يکي از بهترين راه ها براي قصه گوي خوب شدن .الگو گرفتن از قصه گوهاي خوب است . براي اينکار توصيه مي کنم به لحن و بازي بازيگران و قصه گويان خوب دقت کنيد و همچنين خواندن مطالب اموزشي چگونه قصه گفتن مانند همين مقاله و ديدن فيلم هاي آموزشي دراين زمينه بسيار مفيد هستند. پيشنهاد مي کنم اين چند ويدو جالب از سايت www.ted.com پيرامون قصه گويي را از دست ندهيد.
   
   
   
   • چه ترسي مي تواند مارا آموزش دهد؟
   
   
   • سرنخ به يک داستان بزرگ. 
   
   
   • تکنولوژي قصه گويي
   
   
   
   


2. از سبک قصه گويي تعاملي استفاده کنيد.دربين قصه سعي کنيد از دانش آموزان هم کمک بگيريد براي اين کار مي توانيد از دانش آموزان بخواهيد ادامه داستان را حدس بزنند يا بپرسيد اگر جاي قهرمان داستان بودند چه کاري انجام مي دادند. با اين کار بين داستان وزندگي بچه ها ارتباط برقرار مي شود.


3. از اتفاقات زندگي خودتان تعريف کنيد  براي اين کار مراحل زير را گام به گام پيش برويد :
   
   
   
   • به داستان اصلي بيانديشيد . مهمترين اتفاقي که افتاد چه بود؟براي داستان چه تيتري مي توانيد بگذاريد؟
   
   
   •   از ابتدا شروع کنيد.افرادي که نفش داشتند و محل وقوع جريان را توضيح دهيد.
   
   
   • جزييات طراح را به ترتيب وقوع اضاف کنيد.
   
   
   • سعي کنيد از بيان جزيياتي که به مفهوم اصلي ربط ندارند يا موضوع را مبهم مي کنند اجتناب کنيد.
   
   
   • براي داستان خود پاياني پر سروصدا و هيجاني قرار دهيد.
   
   
   
   


4. در طول سال تحصيلي به بهانه هاي مختلف از شخصيت هاي داستان استفاده کنيد. مثلا بگوييد: اين کار ما شده شبيه اون داستاني که تعريف کردم

براي شندن قصه هاي صوتي رايگان اينجا کليک کنيد

http://www.voolak.com/%d9%82%d8%b5%d9%87-%d9%87%d8%a7%db%8c-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9%d8%a7%d9%86%d9%87/

در قسمت قبل به اين مطلب پرداختيم : قصه گويي را فراموش نكنيم، هنر قصه گويي ، نقش كودكان دبستاني در فرايند قصه گويي و دنياي كودك .اينك درادامه مي خوانيم .

بي شك يكي از چيزهايي كه در مطلوب بودن قصه ما را ياري مي دهد يك قصه گوي خوب و ماهر است. قصه گوي خوب، به كلمه ها تسلط كامل دارد و از ارزش آنها با خبر است. او مي تواند روي شنونده اثر بگذارد. قصه گوي خوب به استفاده ي درست از صفت ها و قيدها توجه دارد و از نيروي ايهام ، به هنگام گزينش كلمه هاي خود آگاه است. او مي داند كه به هنگام گفتن داستان مي تواند با كلمه ها حس لمس كردن، چشيدن و بوييدن را منتقل كند. همچنين مي داند كه مي تواند با كلمه ها رنگ، جنس و حتي دما را چنان توصيف كند كه شنوندگانش را به دنبال قصه ي خود بكشاند. قصه گو تصويرگري است كه به جاي رنگ از كلمه ها استفاده مي كند.

كار قصه گو تنها آگاه بودن ا ز نيروي اعجازانگيز كلمه ها و آن چه با خيال كودك انجام مي دهند، نيست، بلكه قصه گو نگران چگونگي رسيدن اين كلمه ها به گوش شنونده نيز هست . او مي داند كه صدايش در رساندن مؤثر كلمه هاي انتخاب شده به گوش شنونده عامل مهمي است. قصه گوي خوب همواره از دام يكنواختي مي گريزد و از تمامي زير و بم ها و طنيني كه صدايش مي تواند به وجود آورد استفاده مي كند. اگر نتوان با استفاده ي مؤثر از صدا به طور دقيق مفاهيم و حالت ها را آفريد ، دست كم مي توان اثر آنها را مشخص تر كرد.

ابزار اصلي قصه گو براي انتقال داستان به شنونده، صدا و كلمه هايي است كه ادا مي شود. اگر قصه گو در استفاده ي مؤثر از كلمه ها و صداي خود دقت كافي نداشته باشد، حتي بيان بهترين و هيجان انگيزترين داستآنها هم ضعيف از كار درخواهد آمد.

قصه هاي کودکانه

داستانهاي کودکانه

قصه رايگان کودک

چهره و حركات قصه گو

به طور كلي رفتار، به ويژه چهره ي قصه گوي خوب كمك بسيار مؤثري به شنونده مي كند. شنونده ضمن اين كه به كلمه هايي كه به تصاوير داستان جان مي بخشد توجه دارد، در تمام مدت به قصه گو نيز چشم مي دوزد . چهره ي قصه گو اغلب آيينه ي تمام نماي آن قصه است و به آن چه شنوده مي شنود، جان مي بخشد.

قصه گوي خوب بايد چهره اي قابل انعطاف داشته باشد تا اخم و لبخند، ترس و بيم و ساير عواطف را  نشان دهد و بر تأثير قصه گويي بيفزايد. حالات چهره بايد منطبق بر حالت هاي داستان باشد و هرگز نبايد به كاريكاتور تبديل شود مگر آن كه داستان چنين ايجاب كند.

حركات بايد طبيعي باشد، نه برنامه ريزي شده. به جاي اداها و حالت هاي اضافه و تمرين شده اي كه معمولاً درگذشته به عنوان فن بيان آموخته مي شد، بايد حركت ها خودانگيخته باشد تا به تأثير قصه بيفزايد. در هر حال، در يك قصه گويي موفق، چهره چيزي است كه مي تواند در بيان بهتر قصه، به قصه گو كمك كند، ولي نبايد بيش از ساير جنبه هاي اين هنر به آن توجه كرد.

?

چشم هاي قصه گو

چشم هاي قصه گو نقطه ي تمركز به شمار مي آيد؛ زيرا شنوندگان براي كشف نشانه ها، احساس حالت عاطفي و اطمينان از صداقت قصه گو در تمام مدت قصه گويي بر آن چشم مي دوزند. قصه گو نيز با شنوندگانش رابطه اي چشم در چشم دارد. اين نگاه اوست كه به گونه اي شنوندگانش را به قصه متصل مي كند و به آنها مي گويد كه اين داستان فقط براي آنهاست.

قصه گوي ماهر، در طول قصه با گرداندن نگاهش از فردي به فرد ديگر، با شنوندگان رابطه ي مستقيم چشم در چشم برقرار مي كند. در مواردي مثل اوج گيري داستان يا نقطه ي اوج، قصه گو چشم هاي خود را روي يك شنونده يا روي يك گروه از شنوندگان متمركز مي كند، درست مثل اين كه آن بخش به خصوص فقط به آن گروه تعلق دارد. اين شيوه اغلب سبب تأكيد بيشتر بر آن قسمت مي شود و اثر عاطفي آن را برجسته تر مي كند. البته قصه گو فقط گاه گاهي از اين شيوه استفاده مي كند، زيرا توجه بيش از اندازه به بعضي از شنوندگان مي تواند عاملي براي بي نظمي باشد.

قصه گو گاهي مي تواند در حالي كه تأثير خود را همچنان حفظ مي كند چشم از چشم شنوندگان برگيرد و نگاه خود را وراي آن ها، به كوهي خيالي يا قلعه اي كه در داستان توصيف مي كند، بدوزد. او مي تواند با شنوندگان رابطه ي مستقيم و چشم در چشم برقرار نكند و نگاه خود را به طور مؤثر بر صحنه هاي خيالي و جزئيات رنگارنگ متوجه سازد. اين عمل اغلب سبب مي شود كه تماشاگران براي درك كردن صحنه هايي كه قصه گو توصيف مي كند نگاه او را دنبال كنند. همچنين شيوه ي درست براي زماني كه قصه گو بايد مكالمه ي ميان دو يا چند شخصيت داستان را انجام دهد، اين است كه جاي اين شخصيت هاي خيالي مشخص شود و مكالمه ي مستقيم ميان آنها به وسيله ي حركت دادن نگاه از جايي به جاي ديگر صورت گيرد. اگر موقعيت سر نيز همگام با حركت هاي چشم تغيير كند، تأثير آن بيشتر خواهد بود.